修行在個人的意思（修行在個人的上一句）|環球今熱點

1、這句話的含義是：老師把知識和技能交給了徒弟，只是第一步，徒弟要想學得好，還需要自己努力，下苦功多練習，才能學的好，學得扎實。

(資料圖片僅供參考)

2、師傅教的只是基礎或者一個法門，起引導的作用，或者說是拋磚引玉，而真正能學到多少東西，修行到何種程度，就看學生的領悟能力，以及努力的程度了。

3、修行是一種持續時間較長的活動，包括：思維活動、心理活動、行為活動、社會活動，旨在達到與現階段相比境界更高、胸懷更廣、視野更寬的個人修養水平。

4、擴展資料：儒家功法以心性修養為主要對象，其全體大用，均以心性為本。

5、下手在此，了手補在此。

6、佛家以“明心見性”為工夫，為頭腦，道家以“煉心煉性 ”為工夫，為頭腦，儒家以“存心養性”為工夫，為頭腦。

7、《大學》提“正心誠意”，《中庸》提“率性盡性”，孟子除提 “存心養性”外，又提“盡心”。

8、然此數者，以單提“存心養性”四字較為淺明，最切易入。

9、參考資料來源：百度百科-修行這句話的含義是：老師把知識和技能交給了徒弟，只是第一步，徒弟要想學得好，還需要自己努力，下苦功多練習，才能學的好，學得扎實。

10、師傅教的只是基礎或者一個法門，起引導的作用，或者說是拋磚引玉，而真正能學到多少東西，修行到何種程度，就看學生的領悟能力，以及努力的程度了。

11、舉兩個例子，1，每位同學都坐在教室里聽老師講課，可學習的效果卻大不相同，因為“師傅領進門，修行靠個人”。

12、,2，始終相信“臺上三分鐘，臺下十年功”的梅蘭芳通過不斷的練習來提高自己的技藝，最終脫穎而出，成為一代大師。

13、意思是說：師傅指導你正確的修行方法,而用功還是要靠自己。

14、 所謂"各人生死各人了",自己吃飯只有自己飽,即使佛陀在世,還是要靠自己發菩提心,精進修持,佛陀也代替不了。

15、 師傅的加持,指導,僧眾的念經回向也只是一個助緣,最重要的還是自己的修行。

16、師傅教你基礎的知識. 要想有所成就,就要靠自己的努力一個人的成就，有多方面的影響因素，兩句話有道理，各占一定的成分。

17、 一個人所處的環境，對他的影響往往是巨大的，所謂近朱者赤，近墨者黑，經常與有修養、思想有深度的人接觸，會有意識的或者無意識的通過模仿，潛移默化等方式，提高自己的思想深度。

18、學生跟老師的關系也是如此，學生往往被老師的一些思想同化，或者學習老師的一些處理問題的方式。

19、久而久之，跟著明師的學生的思想會提高一個檔次，這就是師父領進門，而且往往明師會出一些高徒的。

20、如果整天跟一些素質低下的人混，很難有所提高的，除非有著極端的天賦。

21、 跟著明師也不一定會有所成就，還跟個人的資質，勤奮，以及思維方式有關系。

22、如果一個人整天把時間花在上網，打游戲上面，很難說會有什么重大的成就，頂多會弄出一些小聰明來。

23、個人的資質在教育中似乎是不怎么太承認的一個東西，教師往往說，學生的資質都差不多，差別在于他們的學習方法和勤奮程度等因素，這過分夸大了后天的因素，先天的資質問題確實是存在的，應該正視這個問題。

24、所以，修行還是要靠個人的。

25、 歷史上有許多的例子，有許多明師培養出了不止一個諾貝爾將得主。

26、這些諾貝爾得主通過自己的勤奮和天分，得到了這些成就，不過受恩師的影響往往也是很大的。

27、 有名的例子： 湯普森（就是發現電子的人）培養了七個諾貝爾獎。

28、盧瑟福，著名的原子物理的奠基人，培養了十二個諾貝爾獎。

29、 上網查查，可以找到許多相關的東西。

30、是師傅教你學習方法,但是學習卻要靠自己!師傅的加持,指導,僧眾的念經回向也只是一個助緣,最重要的還是自己的修行。

31、 師傅教你基礎的知識. 而且跟著明師也不一定會有所成就，還跟個人的資質，勤奮，以及思維方式有關系。

32、如果一個人整天把時間花在上網，打游戲上面，很難說會有什么重大的成就，頂多會弄出一些小聰明來。

33、個人的資質在教育中似乎是不怎么太承認的一個東西，教師往往說，學生的資質都差不多，差別在于他們的學習方法和勤奮程度等因素，這過分夸大了后天的因素，先天的資質問題確實是存在的，應該正視這個問題。

34、所以，修行還是要靠個人的。

35、師傅不可能手把手教徒弟,唯有靠自己的靈性,去模仿/去揣摩師傅的意圖,才能把技術學到手.如果什么都要師傅去解決,自己不動手,是學不到技術的. 老師把你領進關老虎的籠子，老師關門走了，死活看你自己!歷史上有許多的例子，有許多明師培養出了不止一個諾貝爾將得主。

36、這些諾貝爾得主通過自己的勤奮和天分，得到了這些成就，不過受恩師的影響往往也是很大的。

37、一個人所處的環境，對他的影響往往是巨大的，所謂近朱者赤，近墨者黑，經常與有修養、思想有深度的人接觸，會有意識的或者無意識的通過模仿，潛移默化等方式，提高自己的思想深度。

38、學生跟老師的關系也是如此，學生往往被老師的一些思想同化，或者學習老師的一些處理問題的方式。

39、久而久之，跟著明師的學生的思想會提高一個檔次，這就是師父領進門，而且往往明師會出一些高徒的。

40、如果整天跟一些素質低下的人混，很難有所提高的，除非有著極端的天賦。

41、跟著明師也不一定會有所成就，還跟個人的資質，勤奮，以及思維方式有關系。

42、如果一個人整天把時間花在上網，打游戲上面，很難說會有什么重大的成就，頂多會弄出一些小聰明來。

43、個人的資質在教育中似乎是不怎么太承認的一個東西，教師往往說，學生的資質都差不多，差別在于他們的學習方法和勤奮程度等因素，這過分夸大了后天的因素，先天的資質問題確實是存在的，應該正視這個問題。

44、所以，修行還是要靠個人的。

45、謝謝我說完了!一個人的成就，有多方面的影響因素，兩句話有道理，各占一定的成分。

46、 一個人所處的環境，對他的影響往往是巨大的，所謂近朱者赤，近墨者黑，經常與有修養、思想有深度的人接觸，會有意識的或者無意識的通過模仿，潛移默化等方式，提高自己的思想深度。

47、學生跟老師的關系也是如此，學生往往被老師的一些思想同化，或者學習老師的一些處理問題的方式。

48、久而久之，跟著明師的學生的思想會提高一個檔次，這就是師父領進門，而且往往明師會出一些高徒的。

49、如果整天跟一些素質低下的人混，很難有所提高的，除非有著極端的天賦。

50、 跟著明師也不一定會有所成就，還跟個人的資質，勤奮，以及思維方式有關系。

51、如果一個人整天把時間花在上網，打游戲上面，很難說會有什么重大的成就，頂多會弄出一些小聰明來。

52、個人的資質在教育中似乎是不怎么太承認的一個東西，教師往往說，學生的資質都差不多，差別在于他們的學習方法和勤奮程度等因素，這過分夸大了后天的因素，先天的資質問題確實是存在的，應該正視這個問題。

53、所以，修行還是要靠個人的。

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