教育培訓(xùn)機構(gòu)火爆擴張 培訓(xùn)機構(gòu)何以討學(xué)生喜愛？

與一位小學(xué)語文教師聊及學(xué)生作文，她告訴我：以前學(xué)生寫《難忘的一課》，十有八九是寫課任教師的;而如今他們筆下的難忘課程，越來越多是培訓(xùn)機構(gòu)的。

這是一線教師的親身感受。

長期以來，學(xué)校教師在學(xué)生心目中是神圣偉大的，學(xué)生幾乎無條件地信服教師、追隨教師。教育培訓(xùn)機構(gòu)的火爆擴張，減弱了學(xué)校教師的頭頂光環(huán)，有時甚至產(chǎn)生了2>5現(xiàn)象!當(dāng)然，并非說我們的教師不進步，而是培訓(xùn)機構(gòu)跑得更快。

培訓(xùn)機構(gòu)何以討學(xué)生喜愛?原因大致如下：

一是態(tài)度恭敬給人溫暖。培訓(xùn)機構(gòu)要逐利，擁有生源是其第一要務(wù)。為求生源，他們將學(xué)生和家長奉為上帝，態(tài)度誠懇恭敬，用盡一切營銷手段全力討好家長迎合學(xué)生。

二是課程多樣選擇靈活。為留住學(xué)生，培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)很多學(xué)生喜聞樂見的課程，且是學(xué)校沒有涉獵的，能很好滿足學(xué)生的需求。他們推行試學(xué)機制，規(guī)定時間內(nèi)可隨機調(diào)換課程。

三是課堂有趣活力滿滿。培訓(xùn)教師大多年輕而富有朝氣，充滿活力，很受學(xué)生歡迎。他們的課貼近學(xué)生，吸引力強，也表現(xiàn)出極大的開放性和包容性，學(xué)生興趣盎然地收獲在學(xué)校學(xué)不到的東西。

四是給人成功讓人輕松。培訓(xùn)機構(gòu)采取小班化教學(xué)，孩子受到的關(guān)注比學(xué)校多，露臉、獲贊的機會多，容易感受成功的快樂。學(xué)生壓力小，感覺輕松，偶然犯個錯誤，或不完成作業(yè)，教師無法硬性約束。

對社會教育培訓(xùn)的強勢崛起，筆者認(rèn)為，我們不必過于擔(dān)憂，因為它只是對學(xué)校教育的補充和延伸，學(xué)校因義務(wù)教育的公益性和強制性是無可替代的。但是，我們絕不能熟視無睹，而要正視它的沖擊和挑戰(zhàn)，從學(xué)生的好課之變中尋找原因，切實改變學(xué)校教育之不足。

首先，端正教育思想，增強危機意識。面對沖擊和挑戰(zhàn)，不能高掛免戰(zhàn)牌，而應(yīng)深入思考，認(rèn)真研討，積極應(yīng)對。學(xué)校不能再因循守舊了。有遠見的校長們已經(jīng)在認(rèn)真思考，積極布局應(yīng)對：如要求教職工改變工作作風(fēng)，增強服務(wù)意識;引導(dǎo)大家在情感、態(tài)度、教育方法、教育策略等方面主動因應(yīng)社會變化，切實提升教育管理能力和服務(wù)水平。

其次，拓展課程設(shè)置，豐富選擇余地。學(xué)校要在地方課程和校本課程的開設(shè)上下功夫，增加多樣性和選擇性，強化趣味性和針對性。激勵教師苦練基本功，成為教學(xué)多面手，勝任多學(xué)科多門類教學(xué)。要拓展思維，開放辦學(xué)，主動邀請有特長的校外專家來校教授學(xué)生喜聞樂見的課程，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。適當(dāng)安排教師外出參觀學(xué)習(xí)，了解培訓(xùn)動態(tài)，汲取先進經(jīng)驗，積極引進并改善活動類課程。

第三，激發(fā)課改熱情，挖掘教師潛力。聚焦課堂，激勵教師改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以求源頭活水，常換常新，打造意趣盎然的魅力課堂，適應(yīng)學(xué)生不斷增長的需求。引入競爭機制，掛鉤績效考核，利用“鯰魚效應(yīng)”激勵教師趕超進位，爭做學(xué)生喜愛的教師。以此為目標(biāo)，把教師引入全員練兵場，大力提升課堂駕馭能力和課堂教學(xué)水平，以教師的真功夫真性情把學(xué)生漂泊的心拉回校園，回到教師溫暖的懷抱。

第四，開辟活動場地，增加設(shè)備投入。開設(shè)新課程尤其是實踐類課程，需要在修繕場館、器械的基礎(chǔ)上加大投入，增添設(shè)施設(shè)備，滿足學(xué)生的實踐需要，確保體育、藝術(shù)、科學(xué)等課程不再是紙上談兵。有的課程可嘗試在周末或寒暑假對學(xué)生開放，體現(xiàn)學(xué)校教育的公益性，減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，助力教育公平。

學(xué)校教育是未成年人學(xué)習(xí)成長的主渠道，不能失去對學(xué)生的吸引力。扭轉(zhuǎn)當(dāng)下的尷尬局面，學(xué)校教育者尤其是校長們要自我加壓，改變溫水煮蛙現(xiàn)狀，切實打好贏得學(xué)生的保衛(wèi)戰(zhàn)。

(作者為安徽省滁州廣播電視大學(xué)教授)

陳立武

關(guān)鍵詞： 教育培訓(xùn)機構(gòu)